(最新整理)人教版八年级语文下册配套练习册答案

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最新整理 2013-03-22 人教版八年级下册语文配套练习册答案(第一单元) 第一单元 1 课 藤野先生 一 1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。

(3)这里是反语,丑陋。

(4)这里是反语,指十分熟知一些无聊的事。

(5)这里是反语,指那些 为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

(6)这里指学校里发生过的一些事情。

4(1)周树 人绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从百草园到三味书屋》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。

“无非”是只不过的意思,表达了作者对东京的 失望之情。

这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的 地方去看看埋下了伏笔。

6 厌恶、鄙弃的态度。

通过描写“清国留学生”观?;ǖ某筇脱璧某笮欣幢硐值?,并运 用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。

7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”“他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认 真,对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。

8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯穿着爱国主义情怀。

文章开头写对东 京的清国留学生的失望和厌恶, 是作者爱国思想的表现; 往仙台途中记得“日暮里”, 也有“日 暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志 士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。

9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质,也写出了“我”的吃 惊、对先生的感激及内心的不安。

(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度,表 现了作者极其沉痛的情感。

“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。

善于教育学生,热爱学生。

12 详写了“我”犯错而 被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受到表扬,老师带“我”吃油茶以及坐错车。

好处是: 突出老师对“我”的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有 个性。

13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、惋惜。

(2)为犯错而脸红,为同学 替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。

14 朴实、亲 切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。

2 课 我的母亲 一 1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó 2栗 馈 嶂 漠 3(1)这里是相对文静而言,无贬义。

指那些身体强健、敢于淘气,能在游戏中冒险的孩子。

(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。

(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。

(4)文中指卑劣、 不道德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xīng) 适之宽容、善良、温和、 刚强 怀念和感激之情 6(1)《三国演义》如:诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。

司 马徽、庞统、徐庶。

(2)《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己童年的爱好、快乐, 另一方面也写出了儿童好玩的天性; 既写了童年生活的单调和失落, 也写出了环境与教育对 一个人性格的养成所起的作用。

总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不 仅弥足珍贵,而且影响巨大。

因此,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的 铺垫作用,并且与文末相呼应。

8 三个“如果”,都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。

作者当时已经是一 个著名的学者, 然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度, 这足以表明母亲对作者做 人方面的教育的重要作用。

9 本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。

如“每天天刚 亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

”“我母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。

这 种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的 敬爱之情。

(二)10 主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。

11 在做人方面,母 亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。

“她从来 不在别人面前骂我一句,打我一下。

”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。

“我”因为说了一 句轻薄的话而受到重重的责罚。

12 母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头 舔我的病眼”。

这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

13(1)作者以童年的视角 回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。

(2)母亲爱子之深,平实的语言中含着我 对母亲的感激。

14 略 (三)15 前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停 止,只是做得更隐蔽。

16(1)天空 礁石 河床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是 幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。

18 本题是开放性试题,题 干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更深刻地理解。

(2)当你拥 有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失去它时,才倍感它的珍贵。

(3)理解并珍惜亲 情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书 一 1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo 2(1)温和宽厚。

(2)喜欢而心安。

(3)痛苦(多指生活上的折磨)。

(4)白白地。

3(1)叙述(2)描写(3) 抒情 4(1)、 、 , 》 》 》 》 。

(2):“ 。

, , ? ? ? ? 。

”5 略 6.鲁迅: 《 《 《 《 《故乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《故乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷 塘月色》 《匆匆》 《春》等。

二(一)7 自然地引出下文。

8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。

9 因为这第一本书蕴含 着父子之情、同学之情,乃至那困难时期的可贵的生活情趣。

这是生命最初的快乐和梦幻。

10 作者对童年的感受是辛酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家,几乎所 有家庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与生俱来的好奇、天 真和淘气。

11 略 12 打动我们的还有:①父子之情;②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情; ③父亲的温和、善良,理解并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

(二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。

他善良、正直、有点固执,深爱着自己的儿子。

14 文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱 以及对“我”的希望和鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。

15(1)做人不能虚浮, 要脚踏实地,多做实事。

(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励,努力向前。

16“白发苍苍”“修 长的身子”、背“压成弓形”等,这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲 无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。

4 课 列夫· 托尔斯泰 一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2 略 3《三作家》 《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 4(1)比喻(2)比喻、夸张 5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

7 第 6 段是抓住托尔斯泰目光的犀利特 点去写。

“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛 深刻、准确的洞察力。

8 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之结 冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火。

”“在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样 热泪涟涟。

精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光”,“它们可以变得冷酷锐利,可以像 手术刀……”用高尔基的话说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,原来粗鄙的外表是用来?;ぞ赖闹楸?的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他平庸甚至丑陋的外表, 正是用来反衬他灵魂的高贵, 反衬他的眼睛的精美绝伦。

10 二者并不。

“能够看清的人”常是痛苦的,这就是我 们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样 的人,他看透了、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生 努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然 放弃财产,以致和家人产生,最后毅然离家出走,而客死于途中 (二)11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、 目睹罗丹忘 我工作的过程。

12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为还 未达到理想境界而苦恼。

(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身像倾 注了深情,备加爱护。

13 点拨:答案不统一,要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。

14 因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟,对罗丹充满了崇敬之情。

15 略 5 课 再塑生命 一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3(1)原指读书只领会要旨, 不必在一字一句上下工夫。

现多指只求懂个大概, 不求深刻了解。

(2)像花朵、锦绣汇集在一起。

形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。

4 一份牵挂 一种付出 一 生的奉献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。

(2)莎莉文教育海伦认识大自然。

(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。

7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。

8 正是对“水”的理解启发了海伦,使她认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望, 一切都豁然开朗起来。

9 爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱,善于因势利导,教育方法 多种多样。

10 略 (二)11①“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。

②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。

③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。

④老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了 我给买的一只红萝卜。

⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。

⑥老师对“我”的勉慰 和“我”为老师翻译些短篇文字。

12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。

……牢记了原理。

”13T 女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全 是出于对“我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的 一颗敬爱之心,T 女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。

14 我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。

表现了尊师爱生,尤其赞美了老师 的美丽、和平、善于诱导。

15 答案举例:“T 女士便在这云雾之中,飘进了我的生命中来。

…?飘”字不仅生动形象地突 出 T 女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相对应;“生命”一词写出 T 女士的出现,对于童 年时代的作者具有多么重要的意义。

第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基);母爱是一种巨大的火 焰(罗曼?罗兰)。

俗语:儿行千里母担忧,养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

诗 句:临行密密缝,意恐迟迟归。

5 参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。

二(一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。

长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲 的歧视,找工作也四处碰壁。

后来,他记住了母亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的 季节,成为一名最优秀的演员。

7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。

即:每种花都有开放的机会,同样,每 个人都有机会成功; 花草需要吸收养分和阳光, 储蓄足够的能量等待属于自己的季节, 同样, 人也要储蓄足够的能量,学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。

8 用了“比喻”的修辞手法。

生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了文章的主题。

9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。

11 推托、拒绝。

主动要求。

盼望。

12 交代了母亲在菊花开时再拍照的原因,写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的 悬念,突出了选文的中心。

13 写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、 不萎落(或有风骨、执着)的特点。

14 示例:浅浅的微笑先是在唇边。

尔后,眼角、眉梢都有 了笑意。

(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15 示例:友情等美好的情感;理想、信 念、追求;正确的观点,正义和真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。

人教版八年级语文下册配套练习册第二单元答案 6课 雪 一、1、磬口(qì 脂粉奁(liá ng) n) 朔(shu?)方 胭脂(yān) 模样(mú )粘连(zhān) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 弥漫 4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

” “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

” 二、(一)7 江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。

江南的雪,倾注着作 者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

8 北方的雪“永远如粉,如沙”“在 凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。

这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独 中抗争、奋斗的赞美之情。

9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的 象征。

但是它却很快消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。

这样的描写 还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

10 北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。

北方的雪完 成升华是与死联系在一起的, 也正是完全的献身,让他成为雨的精魂——坚强和 不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”, 写出了江 南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

(2)运用联想由冬景想到春景,不但突出 了江南的雪滋润美艳、 蕴藏生机的特点, 而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(3)比喻,形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。

7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì 鞭挞(tà 祈祷 (qí ) ) ) 罪孽 (niè 迸射 (bè ) ng) 忏悔 (chà n) 婵娟 (chá n) 污秽(huì 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗人 剧 ) 作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱 国 抗日战争 5《离骚》《九歌》;一生忠于楚国,最终为楚国而死。

6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。

从而使读 者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象, 又听到了他失声痛哭的悲 怆呼号。

二、(一) 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的?!敝盖磺羟暗呐褰?; “无形的?!敝讣岫ǖ男拍?7 不能。

因为原文采用倒装旬式,突出了“风”?雷”“电”的动作,更有力度和气势, 更符合人物激愤的心情。

8 表达摧毁黑暗的迫切心情。

9 这篇独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗世界的强 烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。

10 夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻想, 飞向光明的境地, 凭借他们的力量, 毁灭一切黑暗。

拟人兼呼告修辞, 还有反复、 排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,琅琅上 口,铿锵有力。

如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你 这宇宙中最犀利的剑呀!” 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。

因为是在 对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。

“不辜负”三 字表达了报效之意。

后一句的“思量”, 不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念, 不仅是对山川土地的思念, 而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不断发 展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。

14 煤的前身“原本是有用的栋梁”, 过去“活埋在地底多年”, 今朝“才得重见天光”。

从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才, 但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却 无报国之门。

今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情 感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

“自从我重见天光,我常常 思念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对 于祖国的思念之情, 这是诗人内心情感的真实表露,表达了想为祖国轰轰烈烈干 一番事业的宏愿。

15 略 8 课 短文两篇 1 倘使(tǎng) 皓月 (hà o) 姮娥(hé ng) 旸谷 (yá ng)高悬 (xuá n) 浸 入(jì n) 2撮 瞬 寂

3 李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5 李白的“举头望明月,低头思故乡”。

“ 举杯邀明月,对影成三人。

”“我寄愁心 于明月,随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月,天涯共此时。

王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。

苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞美。

因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。

7 不。

珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的“死”指的是为自由正义而献 身。

8 开放性题。

只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。

9 因为嫦娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星 球再生而奔月的。

在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。

10 略 (二) 11A 12(1)“他们”指“人世间的不幸者”,“安慰”指听取不幸者的哀诉,并同情他们,给 他们光明与鼓励。

(2)“这”指老音乐家的眼泪,“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是 指星星给予他的安慰。

13 同处黑暗之中,感到痛苦和不幸。

14 都感到无上的安慰,存在着信心和希望。

表达出作者追求光明的理想永远不 会改变。

15 事不相关,但人物境遇相似。

16 星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永存的。

9 课 海燕 — 1 苍茫(cāng)胆怯 (qiè )翡翠(fěi) 蜿蜒 (yá n)深渊 (yuān)企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)呻吟(yí n)海鸥 飞翔 悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人间》《我的大学》(2)散文 诗 象 征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的广大人民群众的力量 席卷一切 的革命浪潮与风暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命 者 3 呼叫 抱 甩 摔 二(一) 4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特 点。

5 海鸥“胆怯”“躺藏”,与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比,以突 出海燕的英勇、乐观。

6 是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情,突出了狂风势 力的狂獗。

(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。

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